Atividade 2: A escola e as Tecnologias Digitais

SRE- Ponte Guaraciaba, MG. Nova - Escola Estadual “José Mateus de Vasconcelos.”

Grupo: Ana Maria Tavares Moreira

Andréa de Castro Araújo Silva dos Santos (relatora)

Ângelo Gil Bento

Lílian Regina Lopes Amora

Maria Imaculada Maciel Correa

Marilene de Assis Santana

Atividade 2 – Núcleo de Base 1

Turma: Carlito

Proposta: A Escola e as Tecnologias Digitais.

Em nossa reunião coletiva recortamos o depoimento escrito da nossa colega Ana Tavares que diz o seguinte:

             “inicio minha dissertação citando o filme “Os estagiários”, em que dois amigos, na faixa etária dos quarenta anos, perdem o emprego de vendedores de relógio, pois ninguém usa mais o relógio analógico para certificar-se das horas. Todos situam-se no tempo e no espaço através do próprio celular.

                        Tecnologia digital, informação e comunicação estão presentes no nosso dia a dia, influenciando nossos hábitos e modificando as formas na maneira de comprar, de nos comunicarmos, enfim, de interagirmos com as pessoas e com o ambiente em que vivemos atualmente. As TDIC estão incorporadas em nossa rotina cotidiana, tornando-se tão naturais que, muitas vezes, parecem imperceptíveis para a grande maioria da sociedade. São mudanças que percebo quando paro para refletir sobre os dias de ontem em relação aos de hoje. Antes, realizava o pagamento de algum produto de consumo através de dinheiro ou de cheque; hoje uso cartão de crédito ou débito automático. Além de facilitar a vida, diminuiu os índices de ser assaltado tão diretamente. Poderia citar muitos outros avanços tecnológicos e as maneiras como a tecnologia influenciou e influencia os modos de vida. Porém limito-me a dizer que tudo isso é extraordinário.

                        Como as TDIC estão influenciando as práticas pedagógicas? De que maneira os órgãos governamentais estão trabalhando para inserir essa realidade digital no currículo escolar? Como tornar o ambiente de sala de aula mais atrativo para os alunos? Como colocar o educador inserido no mundo do educando?

                        Muitas dessas especulações, ainda não sei responder, pois sou uma educadora que ainda faz muito uso do quadro e do giz, engatinhando na cultura digital, muitas vezes perdida com tamanhas possibilidades, outras vezes, encantada com o mundo repleto de novidades.

                        Em minhas reflexões, ora fico aflita, achando que não conseguirei acompanhar a versatilidade dos alunos, ora fico tranquila, pois estou me especializando, conhecendo caminhos nunca antes percorridos por mim, com um único objetivo: situar-me no mundo em que vivo, seja no trabalho, na vida social ou nas horas de lazer.”

As reflexões da professora Ana Tavares, direcionam para as mesmas questões e dúvidas enfrentadas pela maioria de nós educadores. Dessa forma, compreendemos que as tecnologias digitais estão auxiliando o desenvolvimento de processos tanto de ensino quanto de aprendizagem, pois ensinar e aprender tecnologias são procedimentos contínuos, uma troca de experiências, uma vez que a sociedade em todos os aspectos comerciais, bancários, judiciais, empresas de comunicação e correspondências, enfim, todos os setores já incorporaram o universo tecnológico. E nossos alunos, em muitas situações se tornam nossos professores, principalmente na prática com algum aparelho novo. Mas a parte comportamental, ética, de como proceder diante de situações que requerem atenção, como compra e venda de produtos com uso de cartão, divulgação de documentos, exposição da imagem, como agir diante de uma máquina eletrônica numa agência bancária, como fazer uso da tecnologia para a vida, isso cabe a nós.

Entendemos que as tecnologias digitais em nossa escola, auxiliam no sentido de tornarem as aulas mais dinâmicas, interessantes e próximas da realidade vivenciada por nossos alunos em todos os aspectos sociais. Nos diversos contextos, podemos citar as reuniões pedagógicas, administrativas e de pais em que as pautas são sempre expostas em data show com diversos assuntos abordados, inclusive gráficos para análises de resultados, produzidos no computador através dos softwares de produtividade como Word, Excel, Power Point, que geralmente são os mais usados.

Reunião de Pais

No uso pedagógico, os alunos já realizam provas online como as do PAAE, pesquisas, digitação de trabalhos e alguns até já fazem apresentação em projetores. A maioria já possui alguma habilidade e autonomia para realizarem as pesquisas, outros são auxiliados pelas professoras de uso da biblioteca, quando os trabalhos são extraclasse.

Na prática de sala de aula, temos procurado adequar alguns conteúdos à prática tecnológica. As fotos abaixo mostram a professora Andréa no laboratório de informática em seu trabalho com crônicas desenvolvidas com os alunos do 8º ano B. Eles pesquisaram sobre o gênero nas diversas fontes oferecidas pelo Google; em seguida, cada um levou um livro de crônicas do autor Laé de Souza para a leitura em casa. Dessas crônicas, deveriam separar três para comentarem e ilustrarem. Em outra aula, puderam assistir através do computador e do fone do ouvido à interpretação da “Última crônica” de Fernando Sabino disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=BMEd7rzu9y4 
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Trabalho com Crônicas

Essa atividade foi bastante enriquecedora para o desenvolvimento de novas crônicas produzidas pelos alunos, pois traçando um paralelo com o ano anterior em que foi proposto aos alunos ouvir um CD de crônicas – um dos suportes do material das Olimpíadas da Língua Portuguesa – pudemos perceber que a possibilidade de ouvir e visualizar um texto interpretado, torna a aula mais lúdica,  atrativa e interessante.
Em seguida estão os trabalhos de História desenvolvidos com os alunos do 7º ano B pelo professor Ângelo Gil:

Logo abaixo, podemos apontar outras ilustrações com vídeos da professora Ana Tavares:

Concluímos que a necessidade da aprendizagem tecnológica se fundamenta em um modelo dinâmico no qual professor e aluno constroem o conhecimento de forma real, conceitos sólidos devido ao intenso ritmo do mundo globalizado.